REDHECS, EDICION 14 AÑO 8 OCTUBRE 2012 - MARZO 2013

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LA DOCENCIA COMO CIENCIA PRODUCTIVA EN LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN DE LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS//TEACHING AS A PRODUCTIVE SCIENCE IN THE SCHOOLS OF EDUCATION OF THE PUBLIC UNIVERSITIES

Luis Vera, Venezuela, Francis Rietveldt, Venezuela, María Govea, Venezuela

Resumen


La docencia es una función universitaria dirigida al proceso de formación de profesionales, como tal constituye la concreción del currículo, es una actividad rigurosa, coherente y predictiva, en cuanto esté fundamentada conscientemente en el hecho educativo, donde el profesor genere productos tangibles al realizarla basada en enfoques epistemológicos y vinculada con la investigación y la extensión. El objetivo del presente artículo es divulgar los resultados de la investigación cuyo propósito fue analizar la docencia como ciencia productiva en las escuelas de educación de las universidades públicas del estado Zulia. La metodología se ubicó en el marco del paradigma positivista; el tipo de investigación fue descriptiva, con diseño de campo, no experimental y transeccional; la muestra fue de 99 profesores de las escuelas de educación de la Universidad del Zulia y Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt. Los resultados obtenidos determinaron mediana presencia de los indicadores en la función de docencia, como ciencia productiva. Se concluye que existe alta presencia del indicador método expositivo, por ello la necesidad de integrar la docencia con la investigación y extensión, vinculada a los problemas del contexto para la formación del talento humano con impacto en la producción de saberes y tecnología, a través de la sistematización, mediante la planificación, organización de las acciones ejecutadas, compartir las experiencias y reflexionar sobre la teoría y los resultados de la práctica docente, la cual ha de estar en función de los productos de docencia, investigación y de la transformación del estudiante en su emancipación social; a fin de promover el bienestar social del entorno. Se recomienda elaborar e implementar un plan de formación del profesor en competencias docentes para fortalecer la docencia como actividad científica, que genere conocimiento y forme ciudadanos responsables con su profesión, su contexto social local y global.

Palabras clave: Docencia, Escuelas de educación, Ciencia productiva, Universidades públicas, Transformación del estudiante.

TEACHING AS A PRODUCTIVE SCIENCE IN THE SCHOOLS OF EDUCATION OF THE PUBLIC UNIVERSITIES

ABSTRACT

Teaching is a university function addressed to the process of training of professionals, as such it is the realization of the curriculum; it is a rigorous, consistent and predictive activity as is consciously based on the educational fact where the teacher generates tangible products to make it based on epistemological approaches and linked with the research and extension. The objective of this article is to disseminate the results of research whose purpose was to analyze the teaching as a productive science in the education schools of the public universities of the State of Zulia. The methodology was placed within the framework of the positivist paradigm. The type of research was descriptive, with design of field, non-experimental and transactional. The sample was of 99 teachers of schools of education of the University of Zulia and National Experimental Rafael María Baralt University. The results determined medium presence indicators based on teaching as a productive science. It was concluded that there is a high presence of indicator expositive method for this reason, the need to integrate teaching with research and extension, linked to the problems of the context for the formation of human talent with impact in the production of knowledge and technology through the systematization, through the planning, the organization of executed actions, share experiences and reflect on the theory and results of teaching practice which must be based on the products of teaching, research and the transformation of the student in their social emancipation in order to promote the welfare of the environment. It is recommended to develop and implement plans for the development of the teacher in teaching skills training to strengthen the teaching as scientific activity that generate knowledge and forming responsible citizens with their profession, their local and global social context.

Keywords: Teaching, Schools of education, Productive science, Public universities, Transformation of the student.

L’INSEGNAMENTO COME SCIENZA PRODUTTIVA PRESSO LE SCUOLE DI EDUCAZIONE DELLE UNIVERSITÀ PUBBLICHE

RIASSUNTO

L’insegnamento è una funzione universitaria diretta al proceso di formazione di professionisti, come tale costituisce la concrezione del currículo, è un’attività rigorosa, coerente e predittiva, in quanto è fondamentata consapevolmente nel fatto educativo dove l’insegnante genera prodotti tangibili basati negli approcci epistemologici e vincolati con la ricerca e l’estensione. Lo scopo di questo articolo è diffondere i risultati della ricerca di cui il proposito è stato di analizzare l’insegnamento come scienza produttiva nelle scuole di educazione delle università pubbliche dello stato Zulia. La metodologia è basata nel paradigma positivista; con un tipo di ricerca descrittiva e con un disegno di campo, non sperimentale e transezionale. Il campione si è costituito da 99 insegnanti delle scuole di educazione della Universidad del Zulia e la Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt. I risultati ottenuti hanno determinato una presenza media degli indicatori nella funzione di insegnamento come scienza produttiva. Si conclude che esiste un’alta presenza dell’indicatore metodo espositivo, conseguentemente è necessario integrare l’insegnamento con la ricerca e l’estensione vincolato ai problemi del contesto per la formazione del talento umano con impatto nella produzione di saperi e tecnologia attraveso la sistemzione, la pianificazione, l’organizzazione delle azione messe a fuoco, la condivisione delle esperienze e la riflessione sulla teoria e i risultati della pratica dell’insegnamento. Quest’ultima deve essere in funzione dei prodotti dell’insegnamento, ricerca e della trasformazione dello studente nella sua emancipazione sociale con il fine di promuovere benessere social dell’intorno. Si suggerisce di elaborare e implementare piani di formazione dell’insegnante in competenze docenti per rafforazare l’insegnamento come attività scientifica che generi conoscenze e formi cittadini responsabili con la loro professione, il suo contesto social e globale.

Parole chiave: Insegnamento, Scuole di educazione, Scienza produttiva, Università pubbliche, Trasformazioni dello studente.


Citas


 

 


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